Cómo planear un programa de radio

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  • 1. Revista Educación 28(1): 191-200, 2004 CÓMO PLANEAR UN PROGRAMA DE RADIOCarlos Araya Rivera Recibido 29-VII-2003 • Aceptado 12-VIII-2003¿Planificar en radio?La producción de un espacio o pro-grama radiofónico requiere de un procesoriguroso de planificación. La improvisa-ción no tiene cabida, en tanto se hace nece-sario contar con una investigación quefundamente la propuesta del programa entérminos de audiencia y de necesidades so-Resumen: La planificación en la producción radiofó- ciales de información. Además, se requie-nica es básica para lograr un mayor impacto de losren planes de trabajo a corto y medianomensajes. Este artículo explica una manera de dise-ñar un programa o espacio de radio, que pueda trans-plazo, estrategias de ejecución y espaciosmitirse en una estación cultural como las emisoras de para la evaluación, entre otros aspectos.la Universidad de Costa Rica, o una comercial. Se Eduardo Contreras afirma que pla-destaca la importancia de la investigación para fun-nificar es “pensar en un futuro, en algo quedamentar las propuestas, así como los elementos prin- queremos lograr”. Esto implica “ordenarcipales de un proyecto de programa radiofónico, quepodrán formular profesionales y estudiantes de Co-una serie de pasos o etapas, tomar decisio-municación o de cualquier otra disciplina del conoci- nes, asignar responsabilidades y fijar pla-miento. zos para ejecutar actividades previstas”(1993, 58). Según Contreras, dichos pasosPalabras clave: Comunicación, Producción Radiofó- son el diagnóstico del problema, la defini-nica, Planificación, Programa, Proyecto, Perfil.ción de objetivos, el diseño de estrategias,la formulación del plan de trabajo, la im-plementación o búsqueda de los recursos,la ejecución y la evaluación. Por su parte,Arlette Pichardo (1994, 15-16) concibe laplanificación como proceso y como sistema,ya que supone una secuencia lógica deetapas complementarias a la vez que es-tablece una relación de espacios y plazos.Pichardo reduce las etapas del proceso acinco: diagnóstico, formulación (de ima-gen-objetivo, estrategias, políticas y pro-gramación), ejecución, evaluación y ajuste.
  • 2. 192Revista Educación 28(1), 2004En el marco de la planificación de lal diseñar el perfil del programa radio-comunicación, Carlos Sandoval (1990, 6)fónico.propone cuatro etapas: el diagnóstico, laprogramación, la ejecución y la evalua-l escoger una radioemisora adecuadación. Con base en esta perspectiva, en unal perfil de la audiencia.artículo anterior (Araya: 2000, 175-182)hablamos de la evaluación de los progra- l elegir el horario de transmisión másmas radiofónicos. En esta ocasión se expli-adecuado.carán el diagnóstico y la programación,esenciales para conocer con exactitud las Como se indicó, la etapa de diagnós-características del público y así determi- tico también comprende el conocimiento denar el estilo y el ritmo del programa. la audiencia. A partir de aquí, se facilita el diseño de la estructura, la investigación de los temas y la redacción de los guiones, asíDiagnósticocomo la decisión sobre elementos básicos (duración, horario y frecuencia del progra- En el diagnóstico se definen las ne-ma, entre otros). En la medida en que cono-cesidades de información y comunicaciónce más las necesidades y las característicasque tiene determinado sector de población. de su público, una productora o un produc-Los datos se recopilan por medio de en-tor radiofónico logra atraerlo con mayorcuestas, entrevistas, grupos focales y aná-eficacia y eficiencia.lisis de mensajes. Daniel Prieto aseguraPero ¿cómo conocer mejor a la au-que el diagnóstico es “una lectura esencialdiencia de nuestro futuro o actual progra-de determinada situación social, una lec-ma radiofónico? En las Ciencias de la Co-tura de sus conexiones esenciales, desde municación, los publicistas son quienes co-una perspectiva histórica” (1990, 41). Esnocen mejor a su público, pues lo lograndecir, es un análisis detallado de una si- por medio de la segmentación y así obtie-tuación ubicada en un espacio y un tiemponen una descripción bastante precisa delespecíficos. mercado de sus consumidores. De esta for- El proceso de diagnóstico puede ini-ma, tanto William Arens (2000) como Wi-ciarse desde dos perspectivas (Araya y lliam Stanton, Michael Etzel y Bruce Wal-Montero: 1997, 27): una es empírica, par-ker (2001) proponen cuatro criterios detiendo de la realidad. Es decir, se percibesegmentación: geográfica, demográfica,una necesidad y con base en ella se elaborapsicográfica y conductual. La segmenta-un diagnóstico que confirme la observación.ción geográfica se refiere a la región, laLa otra perspectiva es científica: se parte de cantidad de habitantes de la ciudad o loca-un estudio científico previo (puede ser de lidad, condición urbana o rural y el climaotra disciplina), se selecciona una o más ne-del lugar donde reside el público potencial.cesidades sociales demostradas y se prepa- En cambio, el criterio demográfico está re-ra un diagnóstico de comunicación que de-lacionado con el ingreso económico, latalle las necesidades de información.edad, el género, la etapa de vida familiar En la producción radiofónica, la realiza- (soltero, casado, sin hijos, etc.), la clase so-ción de un diagnóstico es fundamental para:cial, el nivel educativo, la ocupación y el origen étnico.l conocer las características de un de- Con respecto a la segmentación psi-terminado sector de población. cográfica, Arens indica que agrupa a las personas por su estructura psíquica, es de-l seleccionar el género radiofónicocir, por sus valores, actitudes, personali-adecuado.dad y estilo de vida (actividades, intereses,
  • 3. Revista Educación 28(1), 2004 193opiniones). Finalmente, la segmentaciónProgramaciónconductual está determinada por varia-bles como el estatus del usuario, el nivel deCuando se demuestra científica-uso del producto o servicio, la ocasión de mente una necesidad social de comunica-compra y los beneficios buscados (2000,ción e información, puede iniciarse la151-155).etapa de programación. Aquí se elabora Sin embargo, el estudio de la audien- el proyecto de producción radiofónica, escia radiofónica no se restringe únicamente decir, el documento que define y organizaal campo publicitario. Para obtener unael programa de radio. Este documentodescripción lo más precisa posible del pú- responde al qué, el cómo y el por qué de lablico al que se va a dirigir el programa deproducción.radio, se propone la elaboración de un per-En el proyecto de producción se es-fil en las siguientes dimensiones: tablecen los objetivos y las metas que se pretende alcanzar, se escoge el género, sel Perfil geográfico: región de residen-diseña el perfil del programa, se preparancia, cantidad de habitantes de la lo-planes de trabajo y el cronograma. Aquícalidad, condición urbana o rural. también se enumeran los recursos huma- nos, materiales y económicos que requierel Perfil demográfico: ingreso económi- el proyecto para su ejecución. Así las cosas,co, edad, género, etapa de vida fami-el documento completo contiene cuatroliar (soltero, casado, sin hijos, etc.), secciones: investigación, perfil, presupues-clase social, nivel educativo, ocupa-to y planes de trabajo.ción y origen étnico.l Perfil psicográfico: valores, actitu-Investigacióndes, personalidad y estilo de vida(actividades, intereses, opiniones). La sección de investigación es tan so- lo una reseña del diagnóstico o de una re-El público se divide en público meta copilación bibliográfica efectuados con an-y público bienvenido. El primero es el gru-terioridad. No se trata de incluir toda lapo objetivo definido en las tres dimensio- investigación realizada, solo se fundamen-nes anteriores, es la población a la que ta adecuadamente y en forma sintética elefectivamente se dirige el mensaje. El se- proceso de producción. Esta investigacióngundo también está definido en las tres di-debe realizarse tanto sobre el contenido co-mensiones citadas y se conoce como públi-mo sobre el público meta.co indirecto o secundario, ya que lo inte-gran personas que podrían estar interesa-das en escuchar el programa, sin necesa- Perfilriamente pertenecer al público meta. Porejemplo, si se diseña una radio-revista pa-El perfil es un esbozo que define lasra un público meta formado por personascaracterísticas del programa radiofónico,adultas mayores, el público bienvenido po- tanto en forma como en contenido. La me-drían ser los familiares y los cuidadores de jor comparación que encontramos es la cé-esas personas. Igual en el caso de una se- dula de identidad: el perfil es la cédula derie dramatizada para niños de 5 a 12 años, identidad de un programa de radio, puesel público bienvenido podrían ser los pa-incluye una serie de elementos que perma-dres y madres de esos niños, educadoresnecerán invariables durante cierto tiempode primaria, niños menores de 5 años o in- y que crean identificación y familiaridadcluso mayores de 12. con el público meta. Dichos elementos son:
  • 4. 194Revista Educación 28(1), 2004Género: Siempre con base en los re-aspectos concretos que se derivan del obje-sultados del diagnóstico se escoge el género tivo general. Si se desea, los objetivos espe-ideal para el público meta: radio-revista, re- cíficos pueden ubicarse en la justificación.portaje, microprograma, comentario, cuñaEn síntesis, un programa de radioradiofónica, mesa redonda, dramatización,podría tener como objetivo general brindaretc. La selección depende de la intención uuna educación básica a los niños trabaja-objetivo, del estilo y el ritmo de vida de ladores de la calle, mientras que algunos deaudiencia, así como de los recursos con lossus objetivos específicos serían: fomentarque se cuente para producir el espacio.valores esenciales, instruir a los niños conSi se desea llegar a un público quelos conceptos básicos de las letras y lassolo escucha radio para oír música, lo más ciencias y advertir a los niños sobre los po-conveniente es encauzar los esfuerzos a la sibles peligros que pueden enfrentar dia-producción de un espacio breve, como unriamente (Araya y Montero: 1997, 29).microprograma o una cuña. De igual ma-nera, esa decisión podría verse modificadaPúblico meta: Como se mencionóo confirmada de acuerdo con el materialanteriormente, el público meta es el seg-informativo disponible y el tiempo demento de población al que se dirige eltransmisión que brinde la radioemisora.programa de radio y que efectivamente lo escuchará.Tipo: Se refiere al tipo de género(periodístico, educativo, de entretenimien-Público bienvenido: Es la pobla-to, comercial).ción que podría estar interesada en escu- char el programa, pero al cual no se dirige Nombre: Todo programa de radioel espacio.debe tener un nombre original, creativo yúnico. Es recomendable evitar los nombres Horario y frecuencia de transmi-trillados o cajoneros, obvios y evidentes. sión: Día, hora y periodicidad de la trans-“De todo un poco”, “Novedades” y “Juven- misión. En este último punto hay que ob-tud en acción” fueron nombres creativos en servar que los programas pueden ser dia-un principio, pero con el correr del tiemporios, interdiarios (de día por medio, ya seamuchas personas comenzaron a usarlos in- lunes-miércoles-viernes o martes-jueves-discriminadamente, al punto de que hoy sábados), semanales o quincenales. La pe-pueden referir tanto a un programa perio-riodicidad quincenal ya supone un proble-dístico como a uno de entretenimiento. ma de fidelidad de escucha, pues la recor- dación es bastante baja. Ni qué decir de los Objetivo: El perfil debe incluir el programas mensuales, aunque en esta últi-objetivo general de comunicación. Este ob- ma categoría entran las emisiones especia-jetivo expresa la intención de satisfacer la les (efemérides, acontecimientos y otros).necesidad de información que experimen-ta el sector poblacional escogido, y que seEmisora: Aquí se menciona la esta-deduce del problema descubierto. Dicha ción de radio que transmitiría el progra-intención puede ser formar, informar o en- ma, con indicación de la frecuencia en AMtretener, e incluso puede ser aún más es-o FM (*).pecífica como analizar, interpretar, recrearo criticar. * AM (Amplitud Modulada) es la banda de ra- diodifusión estándar, con un rango de frecuen- Para efectos prácticos, no es necesa- cias entre 535 y 1705 Kilohertz. La radio enrio incluir objetivos específicos en el per- AM es muy susceptible a ruido y a desvaneci-fil, pero es bueno definirlos porque son los mientos periódicos o fading. FM (Frecuencia
  • 5. Revista Educación 28(1), 2004 195Duración: Se indica cuánto dura un carácter continuo y permanente a la ex-realmente el programa, para lo cual debeperiencia educativa. Desde luego, habríaconsultarse a la emisora sobre el tiempoque contar con el presupuesto necesario pa-efectivo del programa. Así, un programa ra realizar una producción tan intensa.de 30 minutos en realidad debería durarentre 25 y 27 minutos reales puesto que laSecciones: Un programa con es-emisora ocupa entre 3 y 5 minutos paratructura más o menos compleja debe sec-sus compromisos comerciales y señales decionarse, con el propósito de tratar los te-identificación. mas en forma eficiente. Es necesario haceruna lista de las secciones que tendrá el Justificación: En este apartado se programa, con sus respectivos nombres,justifican todos los elementos anteriores,una breve descripción, la duración y unacon una breve referencia a la investigación mención general a la temática. En cadarealizada. Se trata entonces de justificar porsección se menciona el género que se usa-qué el género, por qué el nombre del progra-rá para tratar los temas.ma, por qué el objetivo, la emisora, la dura-ción, el público meta y el horario de transmi-Estructura: La estructura es el “es-sión. Como se mencionó, aquí pueden ubi-queleto” del programa, porque aquí se ubi-carse los objetivos específicos del programa. can las secciones, sus respectivas duracio-nes (tiempo de sección) y el tiempo que seResumen: El perfil debe incluir acumula conforme avanza el programatambién una reseña del programa, expli- (tiempo acumulado).cando en forma breve cómo será en gene- Hay que hacer un ordenamiento ade-ral. Aquí puede mencionarse el estilo de lo-cuado de las secciones, pues conformecución, el ambiente y el uso de los demás avanza la transmisión del programa, elrecursos radiofónicos. También se reco- oyente se va adaptando psicológicamente amienda citar en este punto la duración to-él. Por esta razón, comenzar el programatal del programa y, si es el caso, el tiempocon una sección lenta provocará un efectodestinado a comerciales.distinto que si hay mucho dinamismo enEn el apartado de resumen es buenolos primeros minutos.también describir las metas que se proponealcanzar con el programa, o sea, los logrosTemas tentativos: En algunos casos,cuantificables en cantidad y tiempo: cuán-la emisora solicitará una lista de temas posi-tos programas se realizarán y durante bles para el programa, para valorar si el es-cuántas semanas, meses o años. La canti-pacio responde a las necesidades del medio.dad de programas producidos en un periodo En este caso, conviene incluirlo al final deldependerá de las necesidades del públicoperfil, a manera de anexo. Sin embargo y co-meta y de los recursos humanos, materialesmo recomendación basada en la experiencia,y económicos con que se cuente como pro-es preferible anotar no más de seis o siete te-ductor o productora. Siguiendo con el ejem- mas, por un lado para no agotar las posibili-plo del programa para los niños de la calle,dades y por otro para evitar competenciael diagnóstico podría demostrar que lo másdesleal o uso no autorizado de las ideas.conveniente es un espacio diario para darleA manera de ejemplo de todo lo ante-rior, se presenta el perfil completo de unprograma radiofónico real: la radio-revistaModulada) es una banda que emplea frecuen-CONTRASTES, que desde 1990 producencias en el rango de 88 a 108 Megahertz. Librede estática e interferencias, la radio en FM se los estudiantes de la Escuela de Cienciascaracteriza por su alta calidad y fidelidad dede la Comunicación Colectiva de la Uni-transmisión (Figueroa: 1997; 94-100). versidad de Costa Rica (vea Cuadro N°1).
  • 6. 196 Revista Educación 28(1), 2004Cuadro N°1 UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN / RADIO U PROYECTO CONTRASTES PERFIL DE CONTRASTESGÉNERO:Radio-revista.TIPO:Educativa y de entretenimiento.NOMBRE:CONTRASTES.OBJETIVO:Orientar, informar y recrear a los jóvenes, de tal forma que se facilite su inserción en la Universidad de Costa Rica.PÚBLICO META:Jóvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 18 y 24 años, estu- diantes universitarios de cualquier estrato socioeconómico y que residan en zonas urbanas del Gran Área Metropolitana.PÚBLICO BIENVENIDO:Jóvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 15 y 18 años, estu- diantes del cuarto ciclo de secundaria de cualquier estrato socioeconómico y que re- sidan en zonas urbanas del Gran Área Metropolitana.TRANSMISIÓN: Radio U (101.9 FM), miércoles, 3:00 pm.FRECUENCIA:Semanal.DURACIÓN:25 minutos.JUSTIFICACIÓN: Cuando los jóvenes terminan sus estudios de secundaria, se encuentran con que deben tomar varias decisiones. Una de las más importantes, es la relacionada con seguir es- tudios superiores, proceso que se realiza muchas veces sin la debida orientación. Por estas razones, se propone CONTRASTES, una radio-revista informativa, edu- cativa y de entretenimiento que facilitará la inserción en la Universidad, y que al mismo tiempo informará y divertirá al público en mención. La información será útil para los jóvenes de cualquier estrato socioeconómico que vivan en las zonas urbanas del Gran Área Metropolitana. Hay que hacer notar que se seleccionó el público indicado tomando en cuenta la cercanía que tiene dicho seg- mento de población con respecto a los productores de esta radio-revista, quienes son los estudiantes de Comunicación de la UCR. El programa se transmite en la emisora estudiantil de la Universidad de Costa Ri- ca, Radio U (101.9 FM), debido a que su público meta corresponde al de la radio- revista. Se propone transmitir los miércoles a las 3 de la tarde, horario de alta au- diencia en el segmento de población, pues el público meta puede escuchar el pro- grama con mayor detenimiento, con lo que se toma en cuenta los hábitos de este público. La duración del programa es de 25 minutos, con el objetivo de que sea manejable en términos de producción y transmisión.RESUMEN: Dos presentadores, hombre y mujer, comentan e introducen los temas del progra- ma. El tono utilizado es ágil y dinámico, con un tratamiento fresco y amistoso. Un continúa....
  • 7. Revista Educación 28(1), 2004 197tema central se plantea como hilo conductor, que estará compuesto por comenta-rios rápidos sobre el acontecer universitario, nacional e internacional, que intere-se a los estudiantes. El género incluye efectos de sonido y música.SECCIONES:Música compacta Información y música sobre un grupo o un solista de rock-pop en español. Se inclu-ye una pieza completa, al final de la sección (5’30”).Fórmula ICCHARLA sobre información vocacional (carreras universitarias). La sección inclu-ye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efectosde sonido, música y ambientes. Cada quince días se alternará con Laberinto (2’30”).Laberinto CHARLA sobre los servicios que ofrece la Universidad de Costa Rica a sus estu-diantes (becas, bibliotecas, actividades culturales y recreativas, etc.). La sección in-cluye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efec-tos de sonido, música y ambientes. Cada quince días se alternará con Fórmula IC(2’30”).Sin Censura COMENTARIO sobre un tema de actualidad, de interés para los estudiantes uni-versitarios (2’00”).Pretileando CHARLA DRAMATIZADA sobre temas de interés personal: sexualidad y salud,uso del tiempo libre (deportes, pasatiempos, actividades culturales, etc.), comuni-cación y relaciones interpersonales, psicología práctica (estrés, autoayuda, etc.)(2’30”).Planeta MúsicaInformación y música sobre un grupo o un solista de rock-pop en inglés u otro idio-ma. Se incluye una pieza completa, al final de la sección (5’30”).Estructura de CONTRASTES SecciónT.S.T.A. Saludo y resumen 1:0001:00 Identificación 0:3001:30 Sección de música5:3007:00 Hilo conductor-tema1:0008.00 Cortina0:1008:10 Fórmula IC / Laberinto 2:3010:40 Cortina0:1010:50 Hilo conductor - tema1:0011:50 Cortina0:1012:00 Sin Censura2:0014:00 Mantenimiento0:1514:15 Hilo conductor - tema1:0015:15 Cortina0:1015:25 Pretileando2:3017:55 Cortina0:1018:05 Hilo conductor - tema1:0019:05 Cortina0:1019:15 Sección de música y5:3024:45 Despedida T.S.: Tiempo de Sección T.A.: Tiempo Acumulado Fuente: Araya Rivera, Carlos. Inédito. 2002.
  • 8. 198Revista Educación 28(1), 2004Presupuestotransmisión, que debe indicarse de acuer- do con la periodicidad del programa (por Para poder ejecutar lo planeado sedía, semana, mes y periodo completo denecesita contar con recursos humanos,exposición). Es bueno formular el presu-materiales y económicos. Por lo tanto, elpuesto de pauta aparte, para detallar losproyecto de producción debe contemplar elementos anteriores. El monto final paratambién una cotización de todos los gastos la pauta puede indicarse más adelante conen que se incurrirá durante el proceso. El el monto requerido para la producción.presupuesto se divide en dos partes: el pre-supuesto de producción y el presupuestopara la pauta. Planes de trabajo En el presupuesto de producción, setiene en primer lugar los recursos humanos: Los planes de trabajo son instru-las personas que están dispuestas a realizar mentos para organizar las actividadesel programa radiofónico (director, productor,por ejecutar en un periodo determinado.musicalizador, locutores, técnicos de graba- Las metas y los objetivos propuestos seción, guionistas, reporteros, asistentes, etc.). alcanzan de manera estructurada, siste-Cada una de estas personas debe ser remu-mática y constante, en periodos que pue-nerada de acuerdo con su aporte a la pro-den ir desde la jornada diaria hasta laducción y dicha remuneración debe indicar- anual. Al elaborar un plan de trabajo, sese en el presupuesto respectivo. toma en cuenta el tiempo, los recursos Así las cosas, el director, el produc-disponibles (humanos, materiales y eco-tor, el técnico de sonido, los reporteros ynómicos) y los objetivos.los asistentes cobran por horas, mientras En primer lugar, puede estructurar-que los guionistas, los locutores y el musi- se un plan de trabajo a largo plazo. Puedecalizador cobran por producto (por guión,ser de seis meses, un año o más tiempo. Lopor texto narrado, por musicalización com- que interesa es establecer las líneas gene-pleta). Debido a la naturaleza de su labor,rales de la producción, la orientación y lael director trabaja menos horas que el pro-política editorial. Una actividad de esteductor; por eso en la industria radiofónicaplan es la constante revisión y confronta-se acostumbra pagarle al primero una ter-ción de los contenidos y las formas de cadacera parte más que al segundo con el fin deplan de corto plazo, con la orientación y elcompensar su dedicación. perfil definido para el largo plazo. En el presupuesto de producción de-A corto plazo, es conveniente elabo-be considerarse un rubro para los mate-rar un plan de edición y un plan de pro-riales que se usarán (cintas de grabación, ducción. El plan de edición es la progra-discos, papel, otros utensilios de oficina), mación de los temas específicos que seel equipo (grabadoras, computadoras, im- transmitirán en un programa determina-presoras) y las horas de estudio de graba- do, el enfoque que se le dará, los plazos deción. En este punto se recomienda incluircierre de edición y producción, y la asig-dentro del presupuesto la formulación delnación de responsabilidades. El conceptoproyecto de producción, ya que es un es- de cierre de edición nos viene del periodis-fuerzo que debe ser remunerado adecua- mo, y significa la fecha y hora límites pa-damente. ra entregar los materiales que se utiliza- Finalmente, la puesta al aire de un rán en la redacción del guión final de unprograma radiofónico requiere dinero sufi- programa. Un ejemplo de plan de ediciónciente para la compra del espacio de trans-es el que utilizan los estudiantes de Co-misión en la emisora. El presupuesto demunicación para la radio-revista CON-pauta contempla el precio del espacio de TRASTES (vea Cuadro N° 2).
  • 9. Revista Educación 28(1), 2004 199Cuadro N° 2UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN / RADIO UPROYECTO CONTRASTESRadio-revista CONTRASTES Plan de EdiciónEDICIÓN N°:CIERRE DE EDICIÓN:REVISTA N° TRANSMISIÓN: Miércolesde de 200DIRECCIÓN: PRODUCCIÓN: GUION:PRESENTADORES:SECCIÓNCONTENIDO RESPONSABLES TEMA CENTRAL(hilo conductor)Sin censura Fórmula IC /LaberintoPlaneta Música Música compactaPretileandoFuente: Araya Rivera, Carlos. Inédito. 2002. Por otra parte, el plan o cronograma A criterio de algunos productores,de producción es aquel en el que se contem-también es posible elaborar un plan a me-plan las actividades por realizar, las fechasdiano plazo, en el cual se establecen los te-en que se espera llevarlas a cabo y las per- mas que se tratarán durante cada mes.sonas responsables de cada actividad. Aquí Otros consideran que este nivel no es másse puntualiza la investigación de los temasque una ampliación del plan a corto plazopor tratar, la elaboración de los segmentos(Araya y Montero: 1997, 32).del programa, la redacción del guión defini-tivo, la grabación del programa, su transmi-sión y su evaluación correspondiente. El Punto de partidaplan de producción es una herramienta muyútil para ver en perspectiva la distribución Una vez diseñado el proyecto de pro-de los temas a lo largo del periodo. ducción radiofónica, finaliza la etapa de
  • 10. 200Revista Educación 28(1), 2004programación. A partir de este momento,Arens, William F. Publicidad. Sétima edi-la productora o el productor radiofónicoción. México D.F.: Editorial McGraw-inicia la ejecución con la confianza de te- Hill. 2000.ner un objetivo claro. Desde luego, puedenhaber imprevistos en el proceso que obli-Contreras B., Eduardo. Evaluación de Pro-guen a modificar los planes, pero una pla-yectos de Comunicación. Quito:nificación correcta facilitará la producciónCIESPAL. 1993.del programa radiofónico propuesto.Valga la ocasión para hacer notarFigueroa Bermúdez, Romeo. ¡Qué ondaque los elementos anteriores no constitu- con la radio! México D.F.: Alhambrayen una receta que deba seguirse al pie deMexicana. 1997.la letra. Cada persona interesada en laproducción radiofónica valorará cuáles son Pichardo Muñiz, Arlette. Planificación ylos aspectos que le competen y que son cer- programación social. Bases para elcanos a su realidad inmediata. Cualquiera diagnóstico y la formulación de pro-que sea el camino que cada uno elija, se re-gramas y proyectos sociales. San Jo-comienda plantear el programa en formasé: Editorial de la Universidad desintética y a la vez lo más preciso posible.Costa Rica. 1994. Prieto Castillo, Daniel. Diagnóstico de co-Referencias bibliográficas municación. Mensajes instituciones, comunidades. Quito: CIESPAL.Araya Rivera, Carlos. “El ritmo como ins-1990. trumento de análisis de programas radiofónicos”. En: Revista Educa- Sandoval García, Carlos. Planificar la co- ción, Universidad de Costa Rica, Vo- municación: conceptos, herramien- lumen 24, N° 2, 2000, pp. 175-182. tas, desafíos. San José: Universidadde Costa Rica, Instituto de Investi-Araya Rivera, Carlos y Montero Bolaños, gaciones Sociales. Serie Contribucio- Fernando. La producción de una radio-nes, N° 6. 1990. revista como espacio de práctica para los estudiantes de Comunicación Colec-Stanton, William J., Etzel, Michael J. y tiva de la Universidad de Costa Rica.Walker, Bruce J. Fundamentos de Tesis de grado. San José: Escuela de Marketing. Undécima edición. Mé- Ciencias de la Comunicación Colectiva, xico D.F: Editorial McGraw-Hill. Universidad de Costa Rica. 1997. 2001. Carlos Araya Rivera Profesor Escuela de Cienciasde la Comunicación Colectiva Universidad de Costa Rica
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    1. Revista Educación 28(1): 191-200, 2004 CÓMO PLANEAR UN PROGRAMA DE RADIOCarlos Araya Rivera Recibido 29-VII-2003 • Aceptado 12-VIII-2003¿Planificar…