Cmo planear un programa de radio

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1. Revista Educacin 28(1): 191-200, 2004 CMO PLANEAR UN PROGRAMA DE RADIOCarlos Araya Rivera Recibido 29-VII-2003 Aceptado 12-VIII-2003Planificar en radio?La produccin de un espacio o pro-grama radiofnico requiere de un procesoriguroso de planificacin. La improvisa-cin no tiene cabida, en tanto se hace nece-sario contar con una investigacin quefundamente la propuesta del programa entrminos de audiencia y de necesidades so-Resumen: La planificacin en la produccin radiof- ciales de informacin. Adems, se requie-nica es bsica para lograr un mayor impacto de losren planes de trabajo a corto y medianomensajes. Este artculo explica una manera de dise-ar un programa o espacio de radio, que pueda trans-plazo, estrategias de ejecucin y espaciosmitirse en una estacin cultural como las emisoras de para la evaluacin, entre otros aspectos.la Universidad de Costa Rica, o una comercial. Se Eduardo Contreras afirma que pla-destaca la importancia de la investigacin para fun-nificar es pensar en un futuro, en algo quedamentar las propuestas, as como los elementos prin- queremos lograr. Esto implica ordenarcipales de un proyecto de programa radiofnico, quepodrn formular profesionales y estudiantes de Co-una serie de pasos o etapas, tomar decisio-municacin o de cualquier otra disciplina del conoci- nes, asignar responsabilidades y fijar pla-miento. zos para ejecutar actividades previstas(1993, 58). Segn Contreras, dichos pasosPalabras clave: Comunicacin, Produccin Radiof- son el diagnstico del problema, la defini-nica, Planificacin, Programa, Proyecto, Perfil.cin de objetivos, el diseo de estrategias,la formulacin del plan de trabajo, la im-plementacin o bsqueda de los recursos,la ejecucin y la evaluacin. Por su parte,Arlette Pichardo (1994, 15-16) concibe laplanificacin como proceso y como sistema,ya que supone una secuencia lgica deetapas complementarias a la vez que es-tablece una relacin de espacios y plazos.Pichardo reduce las etapas del proceso acinco: diagnstico, formulacin (de ima-gen-objetivo, estrategias, polticas y pro-gramacin), ejecucin, evaluacin y ajuste. 2. 192Revista Educacin 28(1), 2004En el marco de la planificacin de lal disear el perfil del programa radio-comunicacin, Carlos Sandoval (1990, 6)fnico.propone cuatro etapas: el diagnstico, laprogramacin, la ejecucin y la evalua-l escoger una radioemisora adecuadacin. Con base en esta perspectiva, en unal perfil de la audiencia.artculo anterior (Araya: 2000, 175-182)hablamos de la evaluacin de los progra- l elegir el horario de transmisin msmas radiofnicos. En esta ocasin se expli-adecuado.carn el diagnstico y la programacin,esenciales para conocer con exactitud las Como se indic, la etapa de diagns-caractersticas del pblico y as determi- tico tambin comprende el conocimiento denar el estilo y el ritmo del programa. la audiencia. A partir de aqu, se facilita el diseo de la estructura, la investigacin de los temas y la redaccin de los guiones, asDiagnsticocomo la decisin sobre elementos bsicos (duracin, horario y frecuencia del progra- En el diagnstico se definen las ne-ma, entre otros). En la medida en que cono-cesidades de informacin y comunicacince ms las necesidades y las caractersticasque tiene determinado sector de poblacin. de su pblico, una productora o un produc-Los datos se recopilan por medio de en-tor radiofnico logra atraerlo con mayorcuestas, entrevistas, grupos focales y an-eficacia y eficiencia.lisis de mensajes. Daniel Prieto aseguraPero cmo conocer mejor a la au-que el diagnstico es una lectura esencialdiencia de nuestro futuro o actual progra-de determinada situacin social, una lec-ma radiofnico? En las Ciencias de la Co-tura de sus conexiones esenciales, desde municacin, los publicistas son quienes co-una perspectiva histrica (1990, 41). Esnocen mejor a su pblico, pues lo lograndecir, es un anlisis detallado de una si- por medio de la segmentacin y as obtie-tuacin ubicada en un espacio y un tiemponen una descripcin bastante precisa delespecficos. mercado de sus consumidores. De esta for- El proceso de diagnstico puede ini-ma, tanto William Arens (2000) como Wi-ciarse desde dos perspectivas (Araya y lliam Stanton, Michael Etzel y Bruce Wal-Montero: 1997, 27): una es emprica, par-ker (2001) proponen cuatro criterios detiendo de la realidad. Es decir, se percibesegmentacin: geogrfica, demogrfica,una necesidad y con base en ella se elaborapsicogrfica y conductual. La segmenta-un diagnstico que confirme la observacin.cin geogrfica se refiere a la regin, laLa otra perspectiva es cientfica: se parte de cantidad de habitantes de la ciudad o loca-un estudio cientfico previo (puede ser de lidad, condicin urbana o rural y el climaotra disciplina), se selecciona una o ms ne-del lugar donde reside el pblico potencial.cesidades sociales demostradas y se prepa- En cambio, el criterio demogrfico est re-ra un diagnstico de comunicacin que de-lacionado con el ingreso econmico, latalle las necesidades de informacin.edad, el gnero, la etapa de vida familiar En la produccin radiofnica, la realiza- (soltero, casado, sin hijos, etc.), la clase so-cin de un diagnstico es fundamental para:cial, el nivel educativo, la ocupacin y el origen tnico.l conocer las caractersticas de un de- Con respecto a la segmentacin psi-terminado sector de poblacin. cogrfica, Arens indica que agrupa a las personas por su estructura psquica, es de-l seleccionar el gnero radiofnicocir, por sus valores, actitudes, personali-adecuado.dad y estilo de vida (actividades, intereses, 3. Revista Educacin 28(1), 2004 193opiniones). Finalmente, la segmentacinProgramacinconductual est determinada por varia-bles como el estatus del usuario, el nivel deCuando se demuestra cientfica-uso del producto o servicio, la ocasin de mente una necesidad social de comunica-compra y los beneficios buscados (2000,cin e informacin, puede iniciarse la151-155).etapa de programacin. Aqu se elabora Sin embargo, el estudio de la audien- el proyecto de produccin radiofnica, escia radiofnica no se restringe nicamente decir, el documento que define y organizaal campo publicitario. Para obtener unael programa de radio. Este documentodescripcin lo ms precisa posible del p- responde al qu, el cmo y el por qu de lablico al que se va a dirigir el programa deproduccin.radio, se propone la elaboracin de un per-En el proyecto de produccin se es-fil en las siguientes dimensiones: tablecen los objetivos y las metas que se pretende alcanzar, se escoge el gnero, sel Perfil geogrfico: regin de residen-disea el perfil del programa, se preparancia, cantidad de habitantes de la lo-planes de trabajo y el cronograma. Aqucalidad, condicin urbana o rural. tambin se enumeran los recursos huma- nos, materiales y econmicos que requierel Perfil demogrfico: ingreso econmi- el proyecto para su ejecucin. As las cosas,co, edad, gnero, etapa de vida fami-el documento completo contiene cuatroliar (soltero, casado, sin hijos, etc.), secciones: investigacin, perfil, presupues-clase social, nivel educativo, ocupa-to y planes de trabajo.cin y origen tnico.l Perfil psicogrfico: valores, actitu-Investigacindes, personalidad y estilo de vida(actividades, intereses, opiniones). La seccin de investigacin es tan so- lo una resea del diagnstico o de una re-El pblico se divide en pblico meta copilacin bibliogrfica efectuados con an-y pblico bienvenido. El primero es el gru-terioridad. No se trata de incluir toda lapo objetivo definido en las tres dimensio- investigacin realizada, solo se fundamen-nes anteriores, es la poblacin a la que ta adecuadamente y en forma sinttica elefectivamente se dirige el mensaje. El se- proceso de produccin. Esta investigacingundo tambin est definido en las tres di-debe realizarse tanto sobre el contenido co-mensiones citadas y se conoce como pbli-mo sobre el pblico meta.co indirecto o secundario, ya que lo inte-gran personas que podran estar interesa-das en escuchar el programa, sin necesa- Perfilriamente pertenecer al pblico meta. Porejemplo, si se disea una radio-revista pa-El perfil es un esbozo que define lasra un pblico meta formado por personascaractersticas del programa radiofnico,adultas mayores, el pblico bienvenido po- tanto en forma como en contenido. La me-dran ser los familiares y los cuidadores de jor comparacin que encontramos es la c-esas personas. Igual en el caso de una se- dula de identidad: el perfil es la cdula derie dramatizada para nios de 5 a 12 aos, identidad de un programa de radio, puesel pblico bienvenido podran ser los pa-incluye una serie de elementos que perma-dres y madres de esos nios, educadoresnecern invariables durante cierto tiempode primaria, nios menores de 5 aos o in- y que crean identificacin y familiaridadcluso mayores de 12. con el pblico meta. Dichos elementos son: 4. 194Revista Educacin 28(1), 2004Gnero: Siempre con base en los re-aspectos concretos que se derivan del obje-sultados del diagnstico se escoge el gnero tivo general. Si se desea, los objetivos espe-ideal para el pblico meta: radio-revista, re- cficos pueden ubicarse en la justificacin.portaje, microprograma, comentario, cuaEn sntesis, un programa de radioradiofnica, mesa redonda, dramatizacin,podra tener como objetivo general brindaretc. La seleccin depende de la intencin uuna educacin bsica a los nios trabaja-objetivo, del estilo y el ritmo de vida de ladores de la calle, mientras que algunos deaudiencia, as como de los recursos con lossus objetivos especficos seran: fomentarque se cuente para producir el espacio.valores esenciales, instruir a los nios conSi se desea llegar a un pblico quelos conceptos bsicos de las letras y lassolo escucha radio para or msica, lo ms ciencias y advertir a los nios sobre los po-conveniente es encauzar los esfuerzos a la sibles peligros que pueden enfrentar dia-produccin de un espacio breve, como unriamente (Araya y Montero: 1997, 29).microprograma o una cua. De igual ma-nera, esa decisin podra verse modificadaPblico meta: Como se menciono confirmada de acuerdo con el materialanteriormente, el pblico meta es el seg-informativo disponible y el tiempo demento de poblacin al que se dirige eltransmisin que brinde la radioemisora.programa de radio y que efectivamente lo escuchar.Tipo: Se refiere al tipo de gnero(periodstico, educativo, de entretenimien-Pblico bienvenido: Es la pobla-to, comercial).cin que podra estar interesada en escu- char el programa, pero al cual no se dirige Nombre: Todo programa de radioel espacio.debe tener un nombre original, creativo ynico. Es recomendable evitar los nombres Horario y frecuencia de transmi-trillados o cajoneros, obvios y evidentes. sin: Da, hora y periodicidad de la trans-De todo un poco, Novedades y Juven- misin. En este ltimo punto hay que ob-tud en accin fueron nombres creativos en servar que los programas pueden ser dia-un principio, pero con el correr del tiemporios, interdiarios (de da por medio, ya seamuchas personas comenzaron a usarlos in- lunes-mircoles-viernes o martes-jueves-discriminadamente, al punto de que hoy sbados), semanales o quincenales. La pe-pueden referir tanto a un programa perio-riodicidad quincenal ya supone un proble-dstico como a uno de entretenimiento. ma de fidelidad de escucha, pues la recor- dacin es bastante baja. Ni qu decir de los Objetivo: El perfil debe incluir el programas mensuales, aunque en esta lti-objetivo general de comunicacin. Este ob- ma categora entran las emisiones especia-jetivo expresa la intencin de satisfacer la les (efemrides, acontecimientos y otros).necesidad de informacin que experimen-ta el sector poblacional escogido, y que seEmisora: Aqu se menciona la esta-deduce del problema descubierto. Dicha cin de radio que transmitira el progra-intencin puede ser formar, informar o en- ma, con indicacin de la frecuencia en AMtretener, e incluso puede ser an ms es-o FM (*).pecfica como analizar, interpretar, recrearo criticar. * AM (Amplitud Modulada) es la banda de ra- diodifusin estndar, con un rango de frecuen- Para efectos prcticos, no es necesa- cias entre 535 y 1705 Kilohertz. La radio enrio incluir objetivos especficos en el per- AM es muy susceptible a ruido y a desvaneci-fil, pero es bueno definirlos porque son los mientos peridicos o fading. FM (Frecuencia 5. Revista Educacin 28(1), 2004 195Duracin: Se indica cunto dura un carcter continuo y permanente a la ex-realmente el programa, para lo cual debeperiencia educativa. Desde luego, habraconsultarse a la emisora sobre el tiempoque contar con el presupuesto necesario pa-efectivo del programa. As, un programa ra realizar una produccin tan intensa.de 30 minutos en realidad debera durarentre 25 y 27 minutos reales puesto que laSecciones: Un programa con es-emisora ocupa entre 3 y 5 minutos paratructura ms o menos compleja debe sec-sus compromisos comerciales y seales decionarse, con el propsito de tratar los te-identificacin. mas en forma eficiente. Es necesario haceruna lista de las secciones que tendr el Justificacin: En este apartado se programa, con sus respectivos nombres,justifican todos los elementos anteriores,una breve descripcin, la duracin y unacon una breve referencia a la investigacin mencin general a la temtica. En cadarealizada. Se trata entonces de justificar porseccin se menciona el gnero que se usa-qu el gnero, por qu el nombre del progra-r para tratar los temas.ma, por qu el objetivo, la emisora, la dura-cin, el pblico meta y el horario de transmi-Estructura: La estructura es el es-sin. Como se mencion, aqu pueden ubi-queleto del programa, porque aqu se ubi-carse los objetivos especficos del programa. can las secciones, sus respectivas duracio-nes (tiempo de seccin) y el tiempo que seResumen: El perfil debe incluir acumula conforme avanza el programatambin una resea del programa, expli- (tiempo acumulado).cando en forma breve cmo ser en gene- Hay que hacer un ordenamiento ade-ral. Aqu puede mencionarse el estilo de lo-cuado de las secciones, pues conformecucin, el ambiente y el uso de los dems avanza la transmisin del programa, elrecursos radiofnicos. Tambin se reco- oyente se va adaptando psicolgicamente amienda citar en este punto la duracin to-l. Por esta razn, comenzar el programatal del programa y, si es el caso, el tiempocon una seccin lenta provocar un efectodestinado a comerciales.distinto que si hay mucho dinamismo enEn el apartado de resumen es buenolos primeros minutos.tambin describir las metas que se proponealcanzar con el programa, o sea, los logrosTemas tentativos: En algunos casos,cuantificables en cantidad y tiempo: cun-la emisora solicitar una lista de temas posi-tos programas se realizarn y durante bles para el programa, para valorar si el es-cuntas semanas, meses o aos. La canti-pacio responde a las necesidades del medio.dad de programas producidos en un periodo En este caso, conviene incluirlo al final deldepender de las necesidades del pblicoperfil, a manera de anexo. Sin embargo y co-meta y de los recursos humanos, materialesmo recomendacin basada en la experiencia,y econmicos con que se cuente como pro-es preferible anotar no ms de seis o siete te-ductor o productora. Siguiendo con el ejem- mas, por un lado para no agotar las posibili-plo del programa para los nios de la calle,dades y por otro para evitar competenciael diagnstico podra demostrar que lo msdesleal o uso no autorizado de las ideas.conveniente es un espacio diario para darleA manera de ejemplo de todo lo ante-rior, se presenta el perfil completo de unprograma radiofnico real: la radio-revistaModulada) es una banda que emplea frecuen-CONTRASTES, que desde 1990 producencias en el rango de 88 a 108 Megahertz. Librede esttica e interferencias, la radio en FM se los estudiantes de la Escuela de Cienciascaracteriza por su alta calidad y fidelidad dede la Comunicacin Colectiva de la Uni-transmisin (Figueroa: 1997; 94-100). versidad de Costa Rica (vea Cuadro N1). 6. 196 Revista Educacin 28(1), 2004Cuadro N1 UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN / RADIO U PROYECTO CONTRASTES PERFIL DE CONTRASTESGNERO:Radio-revista.TIPO:Educativa y de entretenimiento.NOMBRE:CONTRASTES.OBJETIVO:Orientar, informar y recrear a los jvenes, de tal forma que se facilite su insercin en la Universidad de Costa Rica.PBLICO META:Jvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 18 y 24 aos, estu- diantes universitarios de cualquier estrato socioeconmico y que residan en zonas urbanas del Gran rea Metropolitana.PBLICO BIENVENIDO:Jvenes de uno y otro sexo, con edades comprendidas entre los 15 y 18 aos, estu- diantes del cuarto ciclo de secundaria de cualquier estrato socioeconmico y que re- sidan en zonas urbanas del Gran rea Metropolitana.TRANSMISIN: Radio U (101.9 FM), mircoles, 3:00 pm.FRECUENCIA:Semanal.DURACIN:25 minutos.JUSTIFICACIN: Cuando los jvenes terminan sus estudios de secundaria, se encuentran con que deben tomar varias decisiones. Una de las ms importantes, es la relacionada con seguir es- tudios superiores, proceso que se realiza muchas veces sin la debida orientacin. Por estas razones, se propone CONTRASTES, una radio-revista informativa, edu- cativa y de entretenimiento que facilitar la insercin en la Universidad, y que al mismo tiempo informar y divertir al pblico en mencin. La informacin ser til para los jvenes de cualquier estrato socioeconmico que vivan en las zonas urbanas del Gran rea Metropolitana. Hay que hacer notar que se seleccion el pblico indicado tomando en cuenta la cercana que tiene dicho seg- mento de poblacin con respecto a los productores de esta radio-revista, quienes son los estudiantes de Comunicacin de la UCR. El programa se transmite en la emisora estudiantil de la Universidad de Costa Ri- ca, Radio U (101.9 FM), debido a que su pblico meta corresponde al de la radio- revista. Se propone transmitir los mircoles a las 3 de la tarde, horario de alta au- diencia en el segmento de poblacin, pues el pblico meta puede escuchar el pro- grama con mayor detenimiento, con lo que se toma en cuenta los hbitos de este pblico. La duracin del programa es de 25 minutos, con el objetivo de que sea manejable en trminos de produccin y transmisin.RESUMEN: Dos presentadores, hombre y mujer, comentan e introducen los temas del progra- ma. El tono utilizado es gil y dinmico, con un tratamiento fresco y amistoso. Un contina.... 7. Revista Educacin 28(1), 2004 197tema central se plantea como hilo conductor, que estar compuesto por comenta-rios rpidos sobre el acontecer universitario, nacional e internacional, que intere-se a los estudiantes. El gnero incluye efectos de sonido y msica.SECCIONES:Msica compacta Informacin y msica sobre un grupo o un solista de rock-pop en espaol. Se inclu-ye una pieza completa, al final de la seccin (530).Frmula ICCHARLA sobre informacin vocacional (carreras universitarias). La seccin inclu-ye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efectosde sonido, msica y ambientes. Cada quince das se alternar con Laberinto (230).Laberinto CHARLA sobre los servicios que ofrece la Universidad de Costa Rica a sus estu-diantes (becas, bibliotecas, actividades culturales y recreativas, etc.). La seccin in-cluye entrevistas a profesionales y estudiantes. Otros recursos utilizados son efec-tos de sonido, msica y ambientes. Cada quince das se alternar con Frmula IC(230).Sin Censura COMENTARIO sobre un tema de actualidad, de inters para los estudiantes uni-versitarios (200).Pretileando CHARLA DRAMATIZADA sobre temas de inters personal: sexualidad y salud,uso del tiempo libre (deportes, pasatiempos, actividades culturales, etc.), comuni-cacin y relaciones interpersonales, psicologa prctica (estrs, autoayuda, etc.)(230).Planeta MsicaInformacin y msica sobre un grupo o un solista de rock-pop en ingls u otro idio-ma. Se incluye una pieza completa, al final de la seccin (530).Estructura de CONTRASTES SeccinT.S.T.A. Saludo y resumen 1:0001:00 Identificacin 0:3001:30 Seccin de msica5:3007:00 Hilo conductor-tema1:0008.00 Cortina0:1008:10 Frmula IC / Laberinto 2:3010:40 Cortina0:1010:50 Hilo conductor - tema1:0011:50 Cortina0:1012:00 Sin Censura2:0014:00 Mantenimiento0:1514:15 Hilo conductor - tema1:0015:15 Cortina0:1015:25 Pretileando2:3017:55 Cortina0:1018:05 Hilo conductor - tema1:0019:05 Cortina0:1019:15 Seccin de msica y5:3024:45 Despedida T.S.: Tiempo de Seccin T.A.: Tiempo Acumulado Fuente: Araya Rivera, Carlos. Indito. 2002. 8. 198Revista Educacin 28(1), 2004Presupuestotransmisin, que debe indicarse de acuer- do con la periodicidad del programa (por Para poder ejecutar lo planeado seda, semana, mes y periodo completo denecesita contar con recursos humanos,exposicin). Es bueno formular el presu-materiales y econmicos. Por lo tanto, elpuesto de pauta aparte, para detallar losproyecto de produccin debe contemplar elementos anteriores. El monto final paratambin una cotizacin de todos los gastos la pauta puede indicarse ms adelante conen que se incurrir durante el proceso. El el monto requerido para la produccin.presupuesto se divide en dos partes: el pre-supuesto de produccin y el presupuestopara la pauta. Planes de trabajo En el presupuesto de produccin, setiene en primer lugar los recursos humanos: Los planes de trabajo son instru-las personas que estn dispuestas a realizar mentos para organizar las actividadesel programa radiofnico (director, productor,por ejecutar en un periodo determinado.musicalizador, locutores, tcnicos de graba- Las metas y los objetivos propuestos secin, guionistas, reporteros, asistentes, etc.). alcanzan de manera estructurada, siste-Cada una de estas personas debe ser remu-mtica y constante, en periodos que pue-nerada de acuerdo con su aporte a la pro-den ir desde la jornada diaria hasta laduccin y dicha remuneracin debe indicar- anual. Al elaborar un plan de trabajo, sese en el presupuesto respectivo. toma en cuenta el tiempo, los recursos As las cosas, el director, el produc-disponibles (humanos, materiales y eco-tor, el tcnico de sonido, los reporteros ynmicos) y los objetivos.los asistentes cobran por horas, mientras En primer lugar, puede estructurar-que los guionistas, los locutores y el musi- se un plan de trabajo a largo plazo. Puedecalizador cobran por producto (por guin,ser de seis meses, un ao o ms tiempo. Lopor texto narrado, por musicalizacin com- que interesa es establecer las lneas gene-pleta). Debido a la naturaleza de su labor,rales de la produccin, la orientacin y lael director trabaja menos horas que el pro-poltica editorial. Una actividad de esteductor; por eso en la industria radiofnicaplan es la constante revisin y confronta-se acostumbra pagarle al primero una ter-cin de los contenidos y las formas de cadacera parte ms que al segundo con el fin deplan de corto plazo, con la orientacin y elcompensar su dedicacin. perfil definido para el largo plazo. En el presupuesto de produccin de-A corto plazo, es conveniente elabo-be considerarse un rubro para los mate-rar un plan de edicin y un plan de pro-riales que se usarn (cintas de grabacin, duccin. El plan de edicin es la progra-discos, papel, otros utensilios de oficina), macin de los temas especficos que seel equipo (grabadoras, computadoras, im- transmitirn en un programa determina-presoras) y las horas de estudio de graba- do, el enfoque que se le dar, los plazos decin. En este punto se recomienda incluircierre de edicin y produccin, y la asig-dentro del presupuesto la formulacin delnacin de responsabilidades. El conceptoproyecto de produccin, ya que es un es- de cierre de edicin nos viene del periodis-fuerzo que debe ser remunerado adecua- mo, y significa la fecha y hora lmites pa-damente. ra entregar los materiales que se utiliza- Finalmente, la puesta al aire de un rn en la redaccin del guin final de unprograma radiofnico requiere dinero sufi- programa. Un ejemplo de plan de edicinciente para la compra del espacio de trans-es el que utilizan los estudiantes de Co-misin en la emisora. El presupuesto demunicacin para la radio-revista CON-pauta contempla el precio del espacio de TRASTES (vea Cuadro N 2). 9. Revista Educacin 28(1), 2004 199Cuadro N 2UNIVERSIDAD DE COSTA RICAESCUELA DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIN / RADIO UPROYECTO CONTRASTESRadio-revista CONTRASTES Plan de EdicinEDICIN N:CIERRE DE EDICIN:REVISTA N TRANSMISIN: Mircolesde de 200DIRECCIN: PRODUCCIN: GUION:PRESENTADORES:SECCINCONTENIDO RESPONSABLES TEMA CENTRAL(hilo conductor)Sin censura Frmula IC /LaberintoPlaneta Msica Msica compactaPretileandoFuente: Araya Rivera, Carlos. Indito. 2002. Por otra parte, el plan o cronograma A criterio de algunos productores,de produccin es aquel en el que se contem-tambin es posible elaborar un plan a me-plan las actividades por realizar, las fechasdiano plazo, en el cual se establecen los te-en que se espera llevarlas a cabo y las per- mas que se tratarn durante cada mes.sonas responsables de cada actividad. Aqu Otros consideran que este nivel no es msse puntualiza la investigacin de los temasque una ampliacin del plan a corto plazopor tratar, la elaboracin de los segmentos(Araya y Montero: 1997, 32).del programa, la redaccin del guin defini-tivo, la grabacin del programa, su transmi-sin y su evaluacin correspondiente. El Punto de partidaplan de produccin es una herramienta muytil para ver en perspectiva la distribucin Una vez diseado el proyecto de pro-de los temas a lo largo del periodo. duccin radiofnica, finaliza la etapa de 10. 200Revista Educacin 28(1), 2004programacin. A partir de este momento,Arens, William F. Publicidad. Stima edi-la productora o el productor radiofnicocin. Mxico D.F.: Editorial McGraw-inicia la ejecucin con la confianza de te- Hill. 2000.ner un objetivo claro. Desde luego, puedenhaber imprevistos en el proceso que obli-Contreras B., Eduardo. Evaluacin de Pro-guen a modificar los planes, pero una pla-yectos de Comunicacin. Quito:nificacin correcta facilitar la produccinCIESPAL. 1993.del programa radiofnico propuesto.Valga la ocasin para hacer notarFigueroa Bermdez, Romeo. Qu ondaque los elementos anteriores no constitu- con la radio! Mxico D.F.: Alhambrayen una receta que deba seguirse al pie deMexicana. 1997.la letra. Cada persona interesada en laproduccin radiofnica valorar cules son Pichardo Muiz, Arlette. Planificacin ylos aspectos que le competen y que son cer- programacin social. Bases para elcanos a su realidad inmediata. Cualquiera diagnstico y la formulacin de pro-que sea el camino que cada uno elija, se re-gramas y proyectos sociales. San Jo-comienda plantear el programa en formas: Editorial de la Universidad desinttica y a la vez lo ms preciso posible.Costa Rica. 1994. Prieto Castillo, Daniel. Diagnstico de co-Referencias bibliogrficas municacin. Mensajes instituciones, comunidades. Quito: CIESPAL.Araya Rivera, Carlos. El ritmo como ins-1990. trumento de anlisis de programas radiofnicos. En: Revista Educa- Sandoval Garca, Carlos. Planificar la co- cin, Universidad de Costa Rica, Vo- municacin: conceptos, herramien- lumen 24, N 2, 2000, pp. 175-182. tas, desafos. San Jos: Universidadde Costa Rica, Instituto de Investi-Araya Rivera, Carlos y Montero Bolaos, gaciones Sociales. Serie Contribucio- Fernando. La produccin de una radio-nes, N 6. 1990. revista como espacio de prctica para los estudiantes de Comunicacin Colec-Stanton, William J., Etzel, Michael J. y tiva de la Universidad de Costa Rica.Walker, Bruce J. Fundamentos de Tesis de grado. San Jos: Escuela de Marketing. Undcima edicin. M- Ciencias de la Comunicacin Colectiva, xico D.F: Editorial McGraw-Hill. Universidad de Costa Rica. 1997. 2001. Carlos Araya Rivera Profesor Escuela de Cienciasde la Comunicacin Colectiva Universidad de Costa Rica