Istoria în Era Digital - ?· prezentare hipermedia referitoare la istoria Franţei în timpul lui Napoleon poate cuprinde legături la istorie, societate, ... Roma, Petra etc; Sumer-ul ...

  • Published on
    02-Feb-2018

  • View
    214

  • Download
    1

Transcript

  • Paraschiv Mihaela - Nona

    Istoria n Era Digital

    History Discipline facing Digital Era

    (Summary)

    In recent years, developments in computing and information technologies have dramatically transformed the way we preserve historical documents, as well as we do the research, write about the past and most of all the way we teach history. New web-based materials and educational technology are available today to history teachers and students and it can significantly improve the teaching and learning process.

    The multimedia interactive package on historical subjects is one of these revolutionary resources. Multimedia offers considerable amounts of information taking the form of texts, images, videos, audio recordings, animations, all in one, easy- to- handle, CD-ROM. The Internet with the World Wide Web is another educational tool which provides easy access to: a great variety of historical documents, articles, journals, historical films, opinions of great scholars etc which can be used in the teaching process as well as in the learning process. Although we found clear pedagogical advantages to the use of multimedia technology and Internet informational resources in history teaching, the introduction of this technology in the educational process must be managed with prudence. Viitorul istoric va fi informatician sau nu va fi deloc enuna profetic Emmanuel Leroy-Ladurie, la sfritul anilor 601. Butada istoricului francez etichetat drept utopic de colegii si de generaie pare s devin totui din ce n ce mai plauzibil n condiiile n care revoluia informaional i tehnologic s-a accelerat.

    n ultimii ani, dezvoltrile n domeniul computerului i IT-ului au schimbat radical modul n care pstrm documente, au transformat cercetarea i modul n care scriem despre trecut. Acum textele i manuscrisele scrise pe hrtie - elementele de baz ale istoriei tradiionale i ale cercetrii de arhiv - coexist cu surse cu caracter istoric, dinamice, multimedia, codate digital. Materiale care anterior se aflau la dispoziia unui numr mic de persoane ascunse n arhive obscure i inaccesibile, acum sunt disponibile unui public larg i mereu n cretere. De asemenea, se pot ntreprinde cercetri electronice, se poate preda prin intermediul Internetului, se pot utiliza resurse audio i video din toat lumea, de toat lumea. n acelai timp mass-media tradiional radio, televiziunea, i

    1 Histoire et informatique III, Univerite de Paris, 1997, p. 15 .

    1

  • filmul - este utilizat de istorici pentru a comunica informaii unui larg auditoriu; date cu caracter istoric, derivnd din aceste medii au ajuns deja s graviteze pe WWW (World Wide Web) prin intermediul Internetului. Exist o larg varietate de materiale didactice educaionale cu profil istoric i exist soft-uri care ofer profesorului de istorie instrumente uor de mnuit pentru realizarea unor prezentri istorice multimedia interactive, profesorul de istorie devenind un adevrat informatician (utilizator i nu programator). Implicaiile acestor schimbri n domeniul cercetrii, pedagogiei i publicrii sunt semnificative i ncep s fie vizibile i la noi.

    n Romnia, astfel de eforturi de adaptare a Istoriei la noua er digital sunt abia la nceput, ns o serie de istorici i profesori de istorie romni au neles necesitatea i avantajele utilizrii noilor posibiliti tehnologice i informaionale.

    n continuare voi ncerca s identific i s descriu tocmai aceste resurse inedite de informaie i mijloace tehnologice educaionale care vor revoluiona modul de desfurare al orei de istorie, vor schimba rolul profesorului, precum i gradul de implicare al elevului n propria sa instruire.

    n anii 70 cele mai performante mijloace audio-vizuale de nvmnt erau diaproiectorul i banda magnetic cu ajutorul crora profesorul de istorie ncerca s recreeze fenomene, procese i evenimente istorice, pentru a mbogi coninutul leciei, pentru a activiza i informa elevii.

    n anii 80, mai ales n Occident, aparatele video i casetofoanele au devenit formele prevalente de tehnologie educaional, iar n anii 90 se generalizeaz utilizarea PC-ului (Personal Computer) care suport aplicaii multimedia. Potenialul educaional al computerului i al aplicaiilor multimedia a fost intuit imediat de profesorii i de metoditii occidentali.

    S-a constatat n urma unor evaluri atente c utilizarea materialelor multimedia la ora de istorie a dus la obinerea unor importante ctiguri educaionale: elevii obin cunotine sporite, abilitile de cercetare i capacitile intelectuale sunt consolidate i mbuntite, sporesc cunotinele i abilitile n utilizarea tehnologiei informaiei; elevii nva s se foloseasc de multimedia pentru a recupera informaii din mai multe surse i nu n ultimul rnd sporete interesul i angajarea elevilor n procesul educaional2.

    n mod firesc, v vei pune ntrebarea, n ce msur sistemul colar romnesc i poate permite s implementeze i s ntrein tehnologia necesar unei astfel de forme de nvmnt care s-a generalizat deja n Occident?

    ntrebarea este ct se poate de ndreptit n condiiile n care sistemul educaional romnesc, la ora actual, are alte prioriti. Programul SEI (Sistemul Educaional Informatizat) implementat de MECT n toate cele 1365 de licee din Romnia, este ns un rspuns promitor. Prin acest program se ncearc informatizarea sistemului de predare, testare i notare, organizarea materialelor educaionale etc., calculatorul urmnd s fie folosit pentru predarea nu doar a informaticii ci i a biologiei, chimiei, geografiei, istoriei3. nainte de a ncepe 2 http://www.iste.org/research/reports/tlcu/multimedia.cfm 3 C. Badea, I. Ancuescu, Liceele cu calculatoare nu au personal calificat, http://www.edu.ro/download/rpress

    2

  • descrierea instrumentelor multimedia cu profil istoric care, integrate n procesul de nvmnt, vor contribui n mod semnificativ la sporirea eficienei acestuia, trebuie definit conceptul de multimedia.

    Multimedia este un domeniu care privete integrarea textului, graficelor, desenelor, imaginilor statice i dinamice (video), animaiei, secvenelor audio i orice alt mediu n care informaia de orice tip poate fi reprezentat, pstrat, transmis i procesat digital, totul prin intermediul calculatorului. Cnd se permite unui utilizator final s controleze aceste elementele i momentul furnizrii lor, atunci vorbim despre multimedia interactiv. Cnd se furnizeaz o structur de elemente corelate prin intermediul unei hiperlegturi (n reea Internet) ce pot fi utilizate pentru navigare, multimedia devine hipermedia4. Sistemele hipermedia ncearc s ofere medii de lucru i de nvare adaptate gndirii umane, medii n care utilizatorul s poat face asociaii ntre subiecte, nu s se mute de la unul la altul ca ntr-o list ordonat alfabetic. De exemplu, o prezentare hipermedia referitoare la istoria Franei n timpul lui Napoleon poate cuprinde legturi la istorie, societate, geografie, art, arhivistic i arheologie.

    Astfel, dac n anii 70-80, mijloacele audio-vizuale folosite n predarea istoriei la clas ofereau elevilor reprezentri fidele ale unor spaii, epoci, personaliti istorice, nlesneau prezentarea unor fenomene ireversibile care s-au petrecut n trecut etc., acestea aveau ns un mare dezavantaj: predispuneau la pasivitate, promovau lipsa de participare a elevilor la elaborarea cunotinelor, la propria lor instruire.5

    Aplicaiile multimedia interactive au ns un atu hotrtor, dup cum le spune i numele - interactivitatea. Prin utilizarea acestor instrumente, nvarea este activ, imediat, i de ce nu, mult mai distractiv, ceea ce deja este o schimbare radical fa de pedagogia tradiional. Elevul controleaz cantitatea de informaie primit i momentul n care o primete, iar profesorul nu mai este principalul furnizor de cunotine i informaii ci un ghid sau un mentor de-a lungul traseului educaional.

    Astfel de aplicaii multimedia sunt Enciclopediile istorice (CD-ROM-uri didactice cu profil istoric) - principalele instrumente multimedia interactive care folosite n mod judicios n predarea istoriei ar spori semnificativ randamentul de nvare al elevului. Pe un singur CD-ROM este mbinat informaia sub forma textului scris, a sunetelor antrenante, a elementelor de grafic, secvene video captivante, animaie. Avantajele acestor programe constau n obinerea i reinerea ateniei i interesului utilizatorului-elev un timp mai ndelungat, favorizarea nvrii prin explorare i descoperire i mbuntirea procesului de reinere a informaiilor, ceea ce face ca utilizarea lor la ora de istorie s fie ct se poate de constructiv6.

    Studiile de specialitate arat c stimularea prin sunet asigur o rat de retenie a informaiilor egal cu aproximativ 20%, audiovizualul asigur o rat de retenie de cel mult 30%, iar prezentrile multimedia interactive n care utilizatorul 4 T. Vaughan, Multimedia - Ghid practic, Ed Teora, Bucureti, 2002, p. 3. 5 T. Mucica, M. Perovici, I. Cerghi, Mijloace audio-vizuale n studiul Istoriei, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1979, p. 21. 6 T. Vaughan, op.cit., p. 10.

    3

  • este efectiv implicat pot duce la o rat de retenie de pn la 60% (Jay Sandom, Einstein & Sandom)7.

    Enciclopediile istorice realizate de studiouri profesioniste mai ales din Statele Unite, sunt axate pe teme istorice de interes general. Acestea, avnd o finalitate comercial, pun accentul pe impresionarea utilizatorului prin folosirea de imagini, sunete, filme, reconstituiri grafice spectaculoase i mai puin pe informaia brut.

    Acest lucru nu nseamn c utilitatea lor didactic este neglijabil, dimpotriv, reconstituirile grafice incluse n majoritatea acestor programe sunt profesionist realizate pn la cel mai mic detaliu, avnd la baz o documentare i o cercetare prodigioas, la fel i secvenele video reprezentnd personaliti istorice disprute, discursuri, ntlniri la vrf nregistrate pe band video i apoi prelucrate digital, nregistrri audio etc, materiale care cu greu ar putea fi procurate, prelucrate i organizate de profesorii de istorie n mod independent.

    Achiziionarea unor astfel de enciclopedii i utilizarea lor n procesul de predare ar constitui un pas nainte spre mbuntirea desfurrii orei de istorie i mai ales spre atingerea obiectivelor educaionale.

    Iat dou exemple de astfel de enciclopedii istorice multimedia: 1) Civilizaii antice este o enciclopedie realizat de Topics Entertainment

    care poart utilizatorul ntr-o cltorie virtual prin istoria civilizaiilor i culturilor disprute ce strnesc interesul i imaginaia oamenilor chiar i n ziua de azi: Cltorie n ara Faraonilor - deschide fereastra spre civilizaia egiptean din preistorie pn n prezent; Explornd Orae Antice - ofer o imagine complex asupra oraelor antice: Pompei, Roma, Petra etc; Sumer-ul i Babilonul se relev utilizatorului care este teleportat n deerturile Orientului Mijlociu. n final sunt prezentate o mulime de imagini i fotografii extraordinare precum i hri oferite de National Geographic.

    2) Descoperirea Egiptului este o colecie de 3 CD-ROM-uri: Cltorie pe Nil, Epoca Faraonilor i Minunile Trecutului i Prezentului. Sunt explorate peisajele istorice egiptene, piramidele i templele, iar vieile celor mai faimoi faraoni sunt prezentate n amnunime. De asemenea sunt incluse i spectaculoase tururi virtuale 3-D prin mormntul lui Tutankamon, piramida lui Keops, i mormntul lui Nefertiti8.

    Alte titluri care merit a fi menionate: Al doilea rzboi mondial, Istoria naval, Istoria Artei, Mari btlii ale rzboiului civil etc.

    Nu trebuie uitate enciclopediile multimedia cu caracter general: Microsoft Encarta care ofer accesul la mii de articole, imagini, sute de video-clipuri, animaii, nregistrri audio, la fel i Enciclopedia Britannica; de asemenea foarte interesante sunt i Enciclopedia Crimei Organizate sau Enciclopedia Preedinilor Americani.

    7 Idem, p. 11. 8 http://artzia.com/cgi-bin/

    4

  • Exist i o varietate de programe de specialitate cu un grad de interactivitate mai mare dect cel practicat la enciclopediile istorice, realizate n concordan cu obiectivele didactice.

    n aceast categorie se ncadreaz dou programe foarte interesante elaborate n Grecia i concepute ca auxiliare la procesul de predare n cadrul orei de istorie:

    1) Civilizaia micenian - este un soft care antreneaz abilitile de exploratori ale elevilor, concentrndu-se asupra studiului civilizaiei miceniene prin intermediul descoperirilor arheologice. Elevul, jucnd rolul unui arheolog, cerceteaz siturile arheologice i ncearc s recreeze i s interpreteze viaa n timpul erei Miceniene pe baza descoperirilor sale. Acest program se adreseaz elevilor cu vrsta ntre 10 i 15 ani.

    2) Istoria pentru liceu este un program care include scenarii destinate s sprijine predarea unitilor din curricula didactic referitoare la Grecia Antic i Bizan. Aceste scenarii ncorporeaz activiti variate: studiul surselor istorice, investigarea unor probleme, alturi de un pachet semnificativ de informaii i un bogat material multimedia9.

    Un alt instrument care devine din ce n ce mai accesibil profesorilor de istorie i elevilor, este Internetul. Acesta a devenit sursa cea mai vast de documentare att pentru predarea istoriei la clas ct i pentru temele i cercetarea individual a elevilor. Internetul, aprut n Statele Unite n urm cu 20 de ani, este o super-reea global la care sunt conectate peste 120 de milioane de calculatoare (numrul lor dublndu-se n fiecare an) care permite comunicarea i transferul de informaii ntre acestea. World Wide Web-ul (WWW) este serviciul oferit de Internet care aduce interactivitatea i grafica n reeaua Internet. n urm cu civa ani World Wide Web-ul era necunoscut pentru majoritatea elevilor i a profesorilor de istorie, iar n urm cu nou sau zece ani WWW-ul nici nu exista.

    Avantajele Internetului provin din faptul c majoritatea materialelor de pe Internet sunt, n mod regulat, aduse la zi, cu un cost relativ redus i din aceea c informaiile disponibile se gsesc ntr-un format digital, astfel nct textul, imaginile i sunetul pot fi preluate pentru a fi folosite la orele de istorie sau pentru a fi transpuse pe site-ul colii.

    Mai mult dect poate s se spere n cazul unui manual colar, Internetul asigur accesul profesorilor de istorie i elevilor la:

    o mare varietate de documente istorice de importan deosebit; o mulime de surse istorice, ca de exemplu: documente oficiale, articole

    din ziare, reviste i jurnale, scrisori, cri potale, fragmente de jurnal personal, memorii, fotografii, afie, scene din filme, jurnale de actualiti i filme documentare de televiziune, programe privind viaa cotidian i alte materiale audiovizuale relevante;

    o diversitate de surse istorice secundare despre evenimente importante;

    9 http://www.ypepth.gr/conf_edu_sw/demos.htm

    5

  • o varietate de abordri ale istoricilor care dezvluie numeroase perspective asupra evenimentelor istorice din diferite epoci istorice10.

    Avnd acces, prin intermediul Internetului, la o asemenea bogie de surse, profesorului dar i elevului deopotriv, li se ofer posibilitatea de a-i exersa abilitile specifice istoricului. Utilizarea Internetului n scop benefic presupune o cercetare sistematic a evenimentului abordat i caliti reale de cercettor. Autenticitatea i credibilitatea informaiilor care se regsesc pe orice site trebuie ns verificate. Trebuie identificate i analizate unele distorsiuni ale realitii, aa cum apar ele n cadrul sursei. Istoricul trebuie s fie contient de ceea ce lipsete, ct i de ceea ce este disponibil pe orice site web. n condiiile n care informaiile i materialele aflate pe Internet nu sunt supuse nici unui fel de cenzuri, profesorii trebuie s verifice i s selecteze acele site-uri ce ofer informaii viabile din punct de vedere tiinific care pot fi folosite de elevi, fr riscul de a-i dezinforma sau ndoctrina.

    Cutarea informaiei dorite, pe Internet, trebuie s urmeze o anumit strategie, pus n aplicare cu ajutorul motoarelor de cutare (Yahoo, Google, Alta Vista etc), pentru ca utilizatorul s nu se rtceasc prin hiul de informaie existent n reea. Principalele metode de identificare a informaiei n WWW sunt:

    a. arborescent (sau ierarhic), aceasta folosete subiectul cutrii, pornind de la un domeniu general i ajungnd la subdomeniul dorit (ex: Istorie>Istoria Europei>Istoria Romniei>Epoca romana),

    b. pe baza cuvntului cheie, care definete evenimentul istoric cutat. Profesorii pot folosi Internetul pentru a accesa site-uri importante i a

    extrage materiale pe care s le foloseasc ca pe o resurs suplimentar la ora de istorie i pot utiliza soft-uri specializate pentru a alctui materiale atractive i pline de imaginaie, n care apar materiale preluate de pe Internet, incluznd texte, fotografii, hri, grafice, afie.

    Informaiile pot fi aduse la zi prin accesarea surselor primare i secundare de pe site-uri, a lucrrilor de istorie publicate pe Internet, a revistelor de istorie n format electronic i a celor mai recente descoperiri cu referire la un subiect sau la o tem dat. Deja, multe departamente de istorie ale universitilor public pe Internet articole tiinifice. Mai mult, rezultatele numeroaselor reuniuni internaionale au fost puse pe Internet11.

    Noua tehnologie a comunicrii reprezint un mijloc important prin intermediul cruia un profesor de istorie poate s stabileasc legturi cu ali profesori pentru a-i mprti ideile, planurile de lecii, a face schimb de materiale i a ntocmi proiecte de colaborare.

    Modul cel mai simplu n care poate fi realizat acest lucru este prin pota electronic (e-mail), n special, n epoca prezent, cele mai moderne conturi de e-mail pot include o varietate de fiiere, de exemplu, texte, fotografii, grafice i materiale audio-vizuale. Un mijloc alternativ de colaborare la distan l reprezint conferinele cu circuit nchis12. De asemenea Internetul a sporit posibilitatea alctuirii de proiecte prin intermediul crora elevii care studiaz 10 R. Stradling, S nelegem istoria secolului XX, Ed Sigma, Bucureti, 2002, p.147. 11 Ibidem, p. 149. 12 Ibidem, p. 150.

    6

  • istoria n coli i ri diferite pot colabora i face schimb de informaii, idei i materiale.

    Pentru elevi, Internetul ofer posibiliti imense, mai ales, pentru a nva. Chiar i n cazul n care elevul lucreaz n afara Internetului, pe materiale care au fost preluate de pe Internet de ctre profesor, aceast abordare este interactiv i este centrat pe elev. De asemenea, atunci cnd au posibilitatea de a accesa site-uri i documente importante elevii sunt mult mai motivai s cerceteze mai n amnunt o tem anume. n multe cazuri, aceasta trezete interesul elevului pentru subiectul respectiv, oferindu-i posibilitatea de a analiza evenimentele ntr-un context mai larg i, prin intermediul surselor primare, s neleag ceea ce gndeau oamenii n trecut i cum reacionau la unele evenimente n curs de desfurare. Profesorul ns trebuie s se asigure c activitatea de cercetare a elevului pe Internet are la baz un plan de lucru bine stabilit i o strategie de cutare eficient.

    Internetul i permite elevului care studiaz istoria s se implice n formularea unor ntrebri, n analiza de tip critic, n afirmarea concluziilor, producerea de explicaii logice n legtur cu ceea ce s-a ntmplat i de ce, n recunoaterea unor dovezi ca fiind incomplete i neconsistente sau prtinitoare i n sesizarea faptului c sursele istorice sunt deschise mai multor interpretri13.

    Dup cum am precizat mai sus, profesorul de istorie trebuie s evalueze orice site Web nainte ca elevii s aib acces la ele, trebuie s verifice nu doar coninutul acestor resurse ci i valoarea lor pedagogic, acurateea documentului Web (Cine a scris pagina?), autoritatea documentului (Cine public materialul?), obiectivitatea i actualitatea acestuia, etc.14.

    n continuare voi trece n revist cteva categorii de site-uri Web, disponibile pe Internet, care pot servi cercetrii istorice i voi detalia cte un exemplu din fiecare categorie:

    Portaluri i directoare: HyperHistory - http://www.hyperhistory.com The History Journals Guide http://www.history-journals.de/ History TV http://www.mitglied.lycos.deTicoFluck/home.html History World http://wwwhistoryworld.net/default.asp H-Net http://www.h-net.msu.edu/ History Channel.com http://www.historychannel.com

    Hyperhistory este un proiect tiinific care se extinde, acoperind 3000 de ani de istorie mondial printr-o combinaie interactiv de cronologii, hri i biografii. Site-ul cuprinde 2000 de fiiere interconectate precum i sute de legturi (links) spre alte site-uri din WWW. HyperHistory cuprinde la ora actual 50 MB de imagini i fiiere text referitoare la istoria lumii. Meniul conine cinci butoane reprezentnd domeniile: Evenimente, Personaliti, Istorie, Hri, precum i Opiuni - care include seciuni ce nu se integreaz n celelalte domenii (seciuni administrative).

    13 Ibidem, p. 151. 14 M. Jalobeanu, WWW n nvatamant. Instruirea prin Internet, Cluj Napoca, 2001, p. 88.

    7

  • Arhive Arhiva vizual european - http://192.87.107.12/eva/uk/search.asp Arhivele de rzboi http://www.ina.fr//Archives/Guerre Resursele arhivistice canadiene -

    http://www.usask.ca/archives/menu.html Arhivele Naionale ale Statelor Unite

    http://www.nara.gov/nara/nail.html Oficiul nregistrrilor Publice - Marea Britanie - http://www.pro.gov.uk/

    Arhiva European Vizual (EVA) este o vast resurs de fotografii istorice datnd din 1840 pn astzi. Fotografiile provin din coleciile Arhivelor londoneze metropolitane i din arhivele de stat de la Antwerpen. n prezent EVA cuprinde 18028 descrieri de fotografii digitizate. Accesul la fotografii se face prin instrumentele de cutare, introducnd cuvntul cheie care descrie imaginea cutat.

    Pagini tematice Memoria. Ro Istorie oral http://www.memoria.ro Virtual Museum of New France http://mvnf.muse.digital.ca Center for History and New Media -

    http://www.chnm.gmu.edu/index1.html Memoria.ro, este o bibliotec digital de interviuri, memorialistic, studii de istorie oral, cri si imagini din istoria recent a Romniei, prezentnd evenimente politice, sociale si culturale ale secolului XX aa cum acestea se reflect n contiina celor care le-au trit. Memoria.ro are urmtoarele componente: O baza de date cu 45 interviuri luate populaiei vrstnice din Braov, O selecie din Arhiva Grupului de Istorie Orala si Antropologie Culturala al Fundaiei "A Treia Europa" din Timioara, cu interviuri luate populaiei din Banat, Varianta electronica a revistelor Martor" (a Muzeului ranului Romn) si "Memoria - Revista gndirii arestate" (a Fundaiei "Memoria"), precum si un indice de titluri din alte jurnale si reviste; o baz de date coninnd interviuri si articole de memorialistica publicate in cri si reviste de circulaie naional, precum si interviuri inedite.

    Enciclopedii on line Enciclopedia Britannica http://www.eb.com/search Encarta http://Encarta.msn.com Grolier Online - http://gi.grolier.com

    Grolier Online ofer cea mai complex colecie de surse de referin: Enciclopedia American, Grolier Multimedia Encyclopedia etc. Site-ul este actualizat sptmnal i ofer sute de mii legturi spre periodice i site-uri de surse primare, dicionare, jocuri educaionale, fotografii i hri, atlase,arhive de tiri, bibliografii, resurse didactice i multe altele.

    Hri Antique maps - http://www.raremaps.com/ History of cartography - http://www.maphistory.info/ Heritage Map Museum - http://www.carto.com

    Map History este un site care face parte din Biblioteca virtual a WWW-ului. Nu exist imagini sau hri pe acest site ci doar legturi spre cele mai bogate i

    8

  • bine documentate site-uri de hri ordonate n funcie de dimensiuni (numrul de hri incluse n site), tematic, spaiu geografic.

    Canale de tiri National Geographic History -

    http://www.nationalgeographic.com/siteindex/history. History News Service http://www.h-net.org/ Art History News http://www.usc.edu/dept/LAS/Art_History/news.htm

    National Geographic.com History este site-ul canalului TV cu acelai nume, organizat pe domeniile tratate n documentarele televizate: tiin, Cultur, Geografie etc. Pagina dedicat Istoriei cuprinde un Index care trimite la subiecte din: Istoria lumii, Istoria militar, Istoria SUA i Hri istorice on-line.

    Biblioteci full-text i on-line History Online http://historyonline.chadwyck.co.uk/bho Questia Library http://www.questia.com Oxford Library Catalog http://www.ox.ac.uk/ Library of Congress http://www.loc.gov/

    History Online este un portal on-line dedicat istoricilor i tuturor pasionailor de istorie, oferind acces la o mare varietate de resurse istorice digitale publicate de Compania ProQuest (ProQuest este o resurs electronic, cuprinznd opt baze de date, pus la dispoziie i de Biblioteca Universitar Eugen Todoran). n prezent exist nousprezece colecii de istorie disponibile prin History Online cuprinznd surse istorice rare. Printre resursele portalului sunt Centrul de Studiu al Istoriei, ideal pentru studenii de istorie oferind o colecie de surse primare i secundare digitizate, biblioteci vaste de imagini, video-clipuri, lucrri de referin, ghiduri, link-uri Web.

    Desigur toate aceste oportuniti i potenialul educaional pe care l dein trebuie analizat cu mare atenie astfel ca aceste resurse s fie integrate cu discernmnt n cadrul leciei de istorie. Noile mijloace de nvmnt i surse informaionale vor ridica noi i complexe probleme specialitilor n metodica istoriei dar mai ales profesorilor: elaborarea unui nou model educaional, noi metode de lucru, pregtirea profesorilor i elevilor pentru utilizarea noilor instrumente etc.

    Totui trebuie recunoscut c exist la ora actual suficiente neajunsuri ale procesului educaional, care justific eforturile de identificare a unor noi instrumente i noi idei care s reformeze tradiionala pedagogie a pasivitii. nvarea poate fi mai activ, mai uoar i mai distractiv, dac se profit de avantajele tehnologiei educaionale moderne i cele ale Internetului ca surs inedit de documentare istoric. Acestea, dar nu numai acestea, reprezint instrumentele care ne vor ajuta s mbuntim calitatea a ceea ce predm i a ceea ce nvm, ntr-un viitor ce sperm a fi ct mai apropiat.

    Bibliografie:

    Ioni, I., Metodica predrii istoriei, Bucureti, 1996

    9

  • Jalobeanu M., WWW in invatamant. Instruirea prin Internet, Cluj Napoca, 2001 Mucica T.; Perovici M., Cerghi I, Mijloace audio-vizuale n studiul Istoriei, Ed. Didactic i Pedagogic, Bucureti, 1979 Pinol, J.; Zysberg, A., Metier dhistorian avec un ordinateur, Paris, 1995 Stradling R., S nelegem istoria secolului XX, Ed Sigma, Bucureti, 2002 Vaughan, T., Multimedia - Ghid practic, Ed Teora, Bucureti, 2002 XXX - Histoire et informatique III, Universite de Paris, 1997

    Adrese Internet:

    http://artzia.com/cgi-bin/ http://ashp.cuny.edu/sbrier.html http://www.edu.ro/download/rpress http://www.er.uqam.ca/nobel/r12270/ http://www.iste.org/research/reports/tlcu/multimedia.cfm http://www.x3m.ro/ScoalaOnline/index.htm

    10

    Istoria n Era DigitalHistory Discipline facing Digital Era

    ArhiveHriCanale de tiri

Recommended

View more >