“HAVE FUN WITH ENGLISH!”

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    24-Feb-2016

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PLAYING WITH ENGLISH Giocare con linglese! Questa la traduzione del titolo del progetto di accostamento alla lingua straniera, realizzato insieme ai bambini grandi. Progetto che ha voluto offrire non tanto un insegnamento o un apprendimento dellinglese, ma piuttosto un primo approccio ad una lingua diversa da quella materna, insieme a unapertura e ad una sensibilizzazione verso una cultura altra. Il tutto attraverso il gioco, che rappresenta una risorsa fondamentale della scuola, una dimensione totalizzante allinterno della quale far rientrare sia lesperienza del bambino che lelaborazione di scenari spontanei. Esso non rappresenta certo lespediente magico attraverso il quale garantire lacquisizione di una seconda lingua, ma indubbiamente concorre a costruire quei contesti comunicativi e operativi che in futuro faciliteranno e motiveranno il bambino allapprendimento.

HAVE FUN WITH ENGLISH!

HAVE FUN WITH ENGLISH!

Divertirsi con linglese!

Questa la traduzione del titolo del progetto di accostamento alla lingua straniera, da realizzarsi insieme ai bambini grandi. Progetto che vuole offrire non tanto un insegnamento o un apprendimento dellinglese, ma piuttosto un primo approccio ad una lingua diversa da quella materna, insieme a unapertura e ad una sensibilizzazione verso una cultura altra.Il tutto attraverso il gioco, che rappresenta una risorsa fondamentale della scuola, una dimensione totalizzante allinterno della quale far rientrare sia lesperienza del bambino che lelaborazione di scenari spontanei. Esso non rappresenta certo lespediente magico attraverso il quale garantire lacquisizione di una seconda lingua, ma indubbiamente concorre a costruire quei contesti comunicativi e operativi che in futuro faciliteranno e motiveranno il bambino allapprendimento.

COMPETENZECONOSCENZE E ABILITA

STRATEGIE E RISORSE

TEMPI

STRUMENTI DI VERIFICA

- Il s e laltro: il bambino sa esprimere emozioni e sentimenti; osserva e valuta i propri comportamenti, controllando gli atteggiamenti aggressivi e superando i conflitti; partecipa attivamente ad un progetto comune; accoglie le diversit come valore positivo e cresce insieme agli altri in una prospettiva interculturale.

- Il corpo e il movimento: rispetta le regole di gioco e di comportamento; identifica il proprio e l'altrui spazio di movimento; riproduce correttamente gesti proposti e comprende messaggi mimico-gestuali; sviluppa il coordinamento oculo-manuale;si muove in accordo con brani musicali diversi.

* Sa utilizzare semplici formule di saluto e di congedo.

* Utilizza espressioni per chiedere e dire il proprio nome.

* Sa comprendere ed eseguire semplici istruzioni date dallinsegnante, legate ad un gioco o ad unattivit in sezione (stand up, sit down,close the door...).

Utilizzo di un orsacchiotto come elemento mediatore e motivante e del cappello magico quale elemento simbolico per favorire il cambio linguistico; circle time; giochi; canzone; ascolto e riproduzione verbale e gestuale.

Mese di gennaio e febbraio

Ascolto

Osservazione nellesecuzione dei comandi

Verbalizzazione

Riproduzione graficaTABELLA DEL PROGETTO INGLESECOMPETENZE

CONOSCENZE E ABILITA

STRATEGIE E RISORSE

TEMPI

STRUMENTI DI VERIFICA

-Immagini, suoni e colori: preciso, sa rimanere concentrato, si appassiona e sa portare a termine il proprio lavoro; scopre il paesaggio sonoro attraverso attivit di percezione e produzione musicale utilizzando la voce, corpo e oggetti; comunica, esprime emozioni, racconta, utilizzando le varie possibilit che il linguaggio del corpo consente.Inventa storie e si esprime attraverso diverse forme di rappresentazione e drammatizzazione. Si esprime attraverso il disegno, la pittura e altre attivit manipolative e sa utilizzare diverse tecniche espressive; esplora i materiali che ha a disposizione e li utilizza con creativit.

* Sa identificare e nominare in L2 i principali colori.

* Riconosce e nomina alcuni animali.

Filastrocche mimate;giochi motori(rhymes, gioco delle tane, strega comanda color).

Gioco motorio(scatole magiche chiuse, Kings game); utilizzo delle flash cards; giochi di memoria; canzone con versi da riprodurre; racconto animato; attivit costruttiva(il carnevale degli animali).

Mese di febbraio, marzo e aprile

Gioco del fazzoletto (handkerchief) Coloritura di A tropical fish seguendo i simboli riportati

Gioco dello shuffle

COMPETENZECONOSCENZE E ABILITASTRATEGIE E RISORSETEMPISTRUMENTI DI VERIFICA- I discorsi e le parole: racconta, inventa, ascolta e comprende le narrazioni e la lettura di storie, dialoga, discute, chiede spiegazioni e spiega, usa il linguaggio per progettare le attivit e per definirne le regole; riflette sulla lingua, confronta lingue diverse, riconosce, apprezza e sperimenta la pluralit linguistica e il linguaggio poetico; consapevole della propria lingua materna.- La conoscenza del mondo: colloca correttamente nello spazio s stesso, oggetti, persone, segue correttamente un percorso sulla base di indicazioni verbali; curioso, esplorativo, pone domande, discute, confronta ipotesi, spiegazioni, soluzioni e azioni.

* Riconosce nomina le principali parti del corpo e del viso.

Giochi motori di squadra; filastrocca mimata(Hands up); canzone mimata(Head and shoulders); ascolto ed esecuzione di semplici comandi; attivit costruttiva (My Face,My body).

Mese di aprile e maggio Ascolto ed esecuzione di comandi Make a body collage