Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Sonia Terezinha de Souza Penin Sofia Lerche Vieira MDULO. slide 0

Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Sonia Terezinha de Souza Penin Sofia Lerche Vieira MDULO.

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    17-Apr-2015

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  • Como articular a funo social da escola com as especificidades e as demandas da comunidade? Sonia Terezinha de Souza Penin Sofia Lerche Vieira MDULO I
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  • Objetivos Gerais Compreender a funo social da escola; Reconhecer as transformaes da escola ao longo da histria; Explicar as demandas diversificadas do mundo atual, em mbito global e suas implicaes para a educao; Identificar as demandas locais sobre a escola, articulando-as com sua funo social.
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  • Unidade 1 Por que importante conhecer o papel da escola no mundo contemporneo? Para que serve a escola? A que necessidades sociais e pessoais a escola atende? Como a escola responde a esses necessidades?
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  • Escola instituio que a humanidade criou para socializar o saber sistematizado. Tem como papel, contribuir para o pleno desenvolvimento da pessoa, prepar-la para a cidadania e qualifica-la para o trabalho, como definem a Constituio e a LDB. No Brasil, desde o comeo de nossa histria, temos a forte tradio de uma escola para poucos. Essa situao comearia a mudar j no sculo XX, depois da Proclamao da Repblica. Por muito tempo a escola exerceu uma funo social excludente: a escola apenas atendia uma pequena parcela a camada mais rica da populao.
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  • Nas ltimas dcadas, o esforo do poder pblico tem-se concentrado na expanso da escolaridade obrigatria para todas as crianas, estando hoje o acesso do ensino fundamental praticamente universalizado. A escola brasileira, todavia, ainda enfrenta muitos problemas relativos qualidade.
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  • H cerca de 200 anos, foi que a escola passou a ser compreendida como uma instituio importante. No Brasil os primeiros educadores foram os jesutas muito improviso na educao e a oferta de matrculas era precria. A educao pblica e gratuita, resultante da iniciativa do estado, uma conquista da Repblica, sculo XX. Somente a partir dos anos 20 e 30, que as reformas educacionais aconteceram no Brasil. Por trs desse iniciativas de mudanas estavam os educadores como Ansio Teixeira, Fernando de Azevedo e Loureno Filho. Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova educao pblica e gratuita para todos os cidados brasileiros. Como surgiu a escola?
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  • Por que importante conhecer a legislao educacional? A reflexo sobre a funo social da escola nos remete tanto Constituio como LDB. E porque isso? Porque os fins da educao brasileira esto definidos nestas duas leis. Na Constituio esto expressos as principais determinaes gerais sobre educao (captulo III, seo I, artigo 205 a 214). A LDB complementa a Constituio, reiterando os dispositivos constitucionais em seus ttulos introdutrios(Da Educao, Dos Princpios e Fins da Educao Nacional e do Direito Educao e do Dever de Educar - artigos 1 a 5), definido as principais orientaes para a organizao da educao nacional e para a educao escolar em seus diferentes nveis.
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  • Os conhecimentos sistematizados no esto mais reunidos unicamente nas bibliotecas. Devido os avanos tecnolgicos, o conhecimento circula em complexas redes (rdio, jornais, revistas, televiso, etc.) como tambm pelo computador e, sobretudo pela Internet. Pensar a escola e sua funo social nesse novo contexto significa pensar tambm sua relao com esses equipamentos e meios de comunicao. O saber sistematizado passa por muitas outras alternativas e fontes de conhecimentos alm da escola. Unidade 2 Como fica a escola na sociedade do conhecimento?
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  • j J no cabe escola apenas ensinar, uma vez que o conhecimento armazenado e transmitido facilmente em rede. Nesse cenrio, a escola chamada a incorporar os avanos advindos das novas tecnologias, sem perder de vista a sua especificidade: apresentar s novas geraes as formas de convivncia que tornam possvel a cidadania e o pleno desenvolvimento do ser humano. Assim, ao lado de aprender a conhecer, espera-se que a educao torne possvel outras aprendizagens, como aprender a fazer, aprender a conviver e aprender a ser.
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  • Os quatro pilares da educao SER CONHECER FAZER APRENDER CONVIVER
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  • A democracia um valor consensual entre os brasileiros. Ela est presente na Constituio Federal e nas diferentes leis, inclusive as educacionais. Democracia definida como: Um conjunto de procedimentos para poder conviver racionalmente, dotando de sentido uma sociedade cujo destino aberto, porque acima do poder soberano do povo j no h nenhum poder. So os cidados livres que determinam a si mesmos como indivduos e coletivamente(Sacristn, 1999, p.57). Democracia e educao so dois temas que guardam entre si uma estreita articulao. A democracia pressupe a possibilidade de uma vida melhor para todos. por isso que democracia e educao so coisas que caminham juntas.Na educao est presente a suposio de que homens, mulheres, crianas e jovens merecem viver melhor e do acesso aos bens culturais. Unidade 3 O que a escola tem a ver com a democracia?
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  • A escola, de fato, institui a cidadania. ela o lugar onde as crianas deixam de pertencer exclusivamente famlia para integrarem-se numa comunidade mais ampla em que os indivduos esto reunidos no por vnculos de parentesco ou de afinidade, mas pela obrigao de viver em comum. A escola institui, em outras palavras, a coabitao de seres diferentes sob a autoridade de uma mesma regra. (Patrice Canivez, 1998)
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  • O cidado, porm, mais do que apenas o habitante. aquele que est interessado no que acontece em sua comunidade. Para alunos e professores, acidade a escola. Do ponto de vista do educador, a cidadania passa por boas relaes com os colegas, com a direo, com os funcionrios pelo direito de ensinar, ou seja, formar cidados. Do ponto de vista do aluno, ele reside no direito de ir escola s comea a fazer sentido quando ele aprende. (Ricardo Prado, 2000, p. 13)
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  • Unidade 4 Como a Escola e a Comunidade se Articulam? Escola instituio que representa importante centro de convivncia coletiva espao de troca de conhecimento e socializao. Duas competncias que fazem a diferena: Habilidade de comunicao; Capacidade de construir relaes; Capacidade de estabelecer um clima de confiana mtua.
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  • Como a Escola se Articula com a Comunidade? Educao uma tarefa coletiva da sociedade. Comunidade escolar. Comunidade de entorno. Reflexo : Existe distanciamento entre a escola e a comunidade? A participao demandada pela escola s famlias limitadora de seu envolvimento na vida escolar? A escola vista como um espao de trocas sociais pelos alunos? A socializao um aspecto valorizado pela equipe escolar?
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  • Unidade 5 Escola e cultura: que tipo de relao esta? O que pode ser chamado de cultura? H uma nica cultura no interior de uma sociedade? Como a escola se relaciona com a cultura? Pode-se falar de uma cultura de uma cidade ou de um bairro? E de uma cultura escolar?
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  • Cultura Diz respeito a todo modo de vida de uma sociedade, e se refere forma como as pessoas e os grupos sociais produzem sua prpria existncia a partir das influncias que recebem.
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  • Cultura escolar O ensino nas aulas, as relaes entre alunos, pais, professores e direo, os projetos desenvolvidos, os eventos promovidos pela escola, as aes rotineiras, tudo isso, entre outros, favorecem criao de formas e espaos para construo da cultura escolar.
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  • PARA NO CONCLUIR... Cabe a ns refletir sobre o jogo de poder, as relaes que deixam de ser saudveis para demarcar fora. Repensar a cada dia nossa forma de agir sem nos deixar ser submissos, quietos(as) e caladas(os) pelo medo, mas por conscincia, sabedoria. Sermos mais irmos e irms independente do gnero, etnia, condio econmica, religio entender as diferenas sem nos deixar ser desiguais.
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  • Aprender a Ser Contribuir para o desenvolvimento total da pessoa: esprito e corpo Inteligncia Sensibilidade Capacidade para se comunicar Aprender a elaborar pensamentos autnomos e crticos e formular seus prprios juzos de valor.
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  • Aprender a Fazer Competncias que tornem a pessoa apta a enfrentar variadas situaes e trabalhar em equipe.aprender a fazer envolve, assim, o mbito das diferentes experincias sociais no trabalho.
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  • Aprender Conhecer Significa no tanto a aquisio de um vasto repertorio de saber, mas o domnio dos prprios instrumentos de conhecimento. Supe aprender a aprender, exercitando os processos e habilidades cognitivas: ateno, memria e o pensamento mais complexo (comparao, anlise, argumentao, avaliao, crtica)
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  • Aprender a Conviver Quer dizer tanto a direo da descoberta progressiva do outro e da interdependncia do outro, quanto a participao em projetos comuns.

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